CREAMOS LA REALIDAD A TRAVÉS DE LA ATENCIÓN QUE PONEMOS EN LAS COSAS. "Lectura Vinculada": Una realidad

Esta Comunidad educativa sabe que es así como creamos la realidad...Hemos apostado fuerte por conseguir el hábito lector en nuestro alumnado, al tiempo que favorecemos su desarrollo socioemocional y le motivamos para aprender a convivir, siendo interdependientes. Sabemos que...

I-Contagiamos lo que sentimos,lo que amamos, lo que nos hace vibrar. Sólo nuestra pasión discreta, serena, respetuosa y sincera podrá crear adictos a la causa lectora.

II-Hay que dar continuidad y coherencia. Lectura libre, responsable, voluntaria, espontánea y recreativa. Compartir nuestras impresiones sobre lo que leemos, si nos parece atractivo, si nos conmueve, si nos produce enfado porque habla de actitudes intolerantes o creencias absurdas . Dar otras soluciones alternativas a los problemas. Empatizar con los personajes...

III-El alumnado ha de sentirse protagonista del acto lector y facilitar que con él se cubran sus necesidades socioafectivas

IV-Para ser una persona lectora autónoma, libre y competente, además de capacidad emocional tenemos que dotarle de andamios, de formación técnica, de recursos intelectuales, de estrategias de comprensión, de expresión, de habilidades de manejo de la información... Debe tener claro en todo momento cuáles son los objetivos con los que afronta su lectura. Ser capaz de elaborar su propio mensaje y de enriquecerse interiormente.

V- Debe descubrir la lectura como algo necesario desde distintas perspectivas: utilitarista, ideológica, formativa, académica, personal…

VI-Lo que les engancha es el clima, el ambiente favorecedor de las experiencias diarias y libres de lectura gozosa y sin pedir nada a cambio. Las funciones y actitudes del mediador consistirán en acompañar, capacitar, modelar, dar de leer y dejarse empapar por las personas lectoras, compartir, mostrar interés por conocer los gustos y dedicar tiempo a cada persona.

VII-Lectura y escritura son un matrimonio indisoluble; es necesario y conveniente dar la oportunidad de crear sus propios textos. Evaluar las sesiones. Proponer mejoras.. Se sentirán que son valorados y dejarán brotar sus propias motivaciones íntimas para crear y en consecuencia, para leer.

VIII-Implicamos, a la familia en la creación del hábito lector:

1-Con el ejemplo
2-Creando un clima favorecedor de la lectura, en casa
3-Poniendo al alcance del niño los recursos materiales
4-Formándose y adquiriendo las herramientas necesarias para reflexionar sobre la competencia emocional y lingüística, el lenguaje no verbal, la escucha activa, el desarrollo del pensamiento, la creatividad... necesarias par hacer un buen modelado y una buena mediación
5-Cooperando y optimizando los recursos del centro educativo

¿Por qué creemos que su participación es tan importante? Además de que se optimizan los recursos...

Se crean vínculos entre los miembros de la comunidad escolar que favorecerán la confiabilidad, el interés, el conocimiento... por los asuntos del centro.

Esta cercanía dará coherencia entre escuela y familia para responder a las nuevas necesidades educativas que se presentan.

Familia_profesorado tendremos más apoyo y respeto para guiar, orientar y educar al alumnado en este mundo cambiante que nos llena de inseguridad. La educación recibida no nos sirve para educar a la generación actual.

Se obtendrá ayuda mutua e intercambio de herramientas como una medida de calidad de la enseñanza y prevención del fracaso escolar

Facilitará la atención a la diversidad para responder a las demandas del alumnado que están fuera de los esquemas de sus propias experiencias y vivencias.

Habrá una corresponsabilidad real en la creación del hábito lector y en desarrollo de capacidades del alumnado

Porque...escuela, familia y sociedad...están interrelacionadas y no podemos abordar el proceso enseñanza-aprendizaje aisladamente.

POESÍA ANDALUZA

EL TALLER DE LECTURA VINCULADA IMPARTIDO POR EL AMPA EN HORARIO NO LECTIVO HA PREPARADO UN RECITAL DE POESÍA ANDALUZA PARA CONMEMORAR EL DÍA DE ANDALUCÍA
¡¡FELICITACIONES A MARISA, MERCEDES, LORENA Y JOSÉ !!
¡¡FELICITACIONES AL LAS PERSONAS LECTORAS Y PERSONAS LIBRO!! (ALUMNADO DE TODOS LOS CURSOS DESDE INFANTIL DE 5 AÑOS HASTA 6º DE PRIMARIA QUE AISSTEN AL TALLER)
¡¡FELICITACIONES A LAS PERSONAS OYENTES, QUE AÚN CUANDO FALLÓ EL MICRO, CON SU SILENCIO Y ATENCIÓN DEMOSTRARON EL RESPETO, EL CARIÑO, LA CAPACIDAD DE ESCUCHA...LA GENTE TAN ESTUPENDA QUE SON. Un abrazo y ¡Feliz día de Andalucía!

El 2º trimestre ...aún más animación en lectura vinculada

Los lunes de 9 a 10 tenemos taller de formación para familias. Preparamos el programa que las familias realizarán los miércoles de 9 a 10 los miércoles y los martes, en el A.M.P.A.
Al estupendo programa de >"Lectura Vinculada" de Antonio Rodriguez, le hemos unido dinámicas de cohesión de grupo, autoconocimiento, autonomía, autocontrol,empatía habilidades socioemocionales,desarrollo cognitivo, crecimiento moral, relajación, gimnasia cerebral...para que nuestro alumnado sea competente emocionalmente y consiga ser persona lectora asertiva, crítica y autónoma. Además lo pasamos estupendamente.
Esta el la sesión del lunes 31 de Enero. ¡¡Anímate a participar!!

¡¡FELICITACIONES AL AMPA EN GENERAL Y A MARISA, MERCEDES Y LORENA POR EL TALLER DE LECTURA VINCULADA LOS MARTES POR LA TARDE!!
FOTOS DE LA VISITA A LA RESIDENCIA DE MAYORES DEL NOVO SANTI PETRI
¡¡MARISA, PUEDES ESTAR ORGULLOSA!! FUE GENIAL
Las personas lectoras del taller, representaron un teatrillo y bailaron algunas coreografías. Los abuelitos y abuelitas y el resto de personas que lo presenciamos lo pasamos estupendamente.
No se ve en estas fotos, pero terminamos bailando, incluídos los abuelitos y abuelitas.
Al final merendamos

Facilitar el desarrollo personal a través de la literatura

http://www.cprtomelloso.net/%7Etic2/DELORS_S.pdf">A petición de la UNESCO, Delors (1996) señala cuatro pilares básicos sobre los que se deberá fundamentar la educación para el siglo XXI y los señala en términos de aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Los dos primeros aprendizajes señalados están orientados a la formación intelectual y a la formación para la incorporación en el mundo del trabajo. Los dos últimos - aprender a ser y aprender a vivir juntos- tienen por finalidad el desarrollo de las capacidades básicas de la inteligencia emocional. Estos cuatro aprendizajes no se trabajan de forma independiente sino vertebrados y relacionados de tal forma que los avances en cada uno de ellos repercute en la consecución de los otros.

La inteligencia emocional y las competencias socioemocionales son recursos valiosos que nos permiten manejar nuestras emociones y las de los demás, así como favorecer nuestro desarrollo personal y social. En definitiva, nos ayudan a comportarnos inteligentemente ante situaciones con carga emocional y social, y sacar el máximo partido de nuestras experiencias y de nuestro potencial como seres humanos. El alumnado se introducirá en el universo literario a través de sus experiencias emocionales, como el protagonista del texto, recurrirá al dibujo, a la expresión escrita, al juego, etc. para dar salida a sus emociones.

En el taller de lectura vinculada utilizamos la literatura para facilitar al alumnado el desarrollo de todas sus capacidades, pues de ello depende el desarrollo armónico de su personalidad, su felicidad y su integración eficaz y renovadora en la sociedad

La lectura, asumida como una práctica permanentemente constructora, posibilita la recepción y transmisión de los saberes sociales preexistentes (heteronomía), la comprensión de los diferentes contextos, la autocrítica y la elaboración de nuestra propia interpretación del mundo (autonomía).

Pretendemos que las personas lectoras sean realmente autónomas , es decir que asuman la responsabilidad por su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas, sino también pregunta y se pregunta. Esto indudablemente hace que se alcance una mayor y profunda comprensión del texto. Es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven al alumnado a los niveles superiores del pensamiento. Es ir más allá de recordar lo leído.
Aconsejado ver entrada:
Educar en valores hoy

Programa de lectura en el cole

Si quieres ver comentarios de los participantes
Lectura pers fam

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En las sesiones del taller de lectura se realizan dinámicas de competencia social, educación emocional, divertidos juegos...Las mamás y las personas participantes se lo pasan genial...
Además de impartirlo durante el horario lectivo, en el AMPA, este taller, se abre al barrio.
Todos los martes de 7 a 8 de la tarde las "PERSONAS LECTORAS" del CEIP TIERNO GALVÁN divierten jugando, leyendo, aprendiendo a comunicarse, a resolver conflictos...

¡Gracias, queridas familias, con vosotras es posible!

Durante el curso 2010/2011, el taller de lectura lo impartirán las familias, como en cursos anteriores.

Se comenzará a partir del 15 de Octubre.

Hasta entonces se organizará y formará a las familias nuevas en el programa de lectura, normas y límites, refuerzo positivo, asertividad, escucha activa, relajación, atención, autocontrol...

La participación en dicho taller es voluntaria.

Se impartirá a 4º,5º y 6º los miércoles de 9 a 9:30 y estas “personas lectoras” se “vincularán” leyendo a infantil, primer ciclo y 3º de Primaria

Las lecturas serán las propuestas por el Defensor del Cole , según la programación del objetivos del proyecto “Juntos podemos”

Según sugerencia del año pasado, las lecturas se le pasarán al profesorado con anterioridad y en la medida de lo posible tendrán actividades de comprensión, reflexión y aplicación de las habilidades socioemocionales y valores que se trabajen cada mes en el plan de acción tutorial.

Si tenéis lecturas adecuadas, amenas, interesantes...serán bienvenidas

El próximo jueves, día 23 de Septiembre, en Aula de Paz, de 9:10 a 9:50, tendremos el Iº ENCUENTRO para organizar la participación y formación de las familias en horario lectivo.