Facilitar el desarrollo personal a través de la literatura

http://www.cprtomelloso.net/%7Etic2/DELORS_S.pdf">A petición de la UNESCO, Delors (1996) señala cuatro pilares básicos sobre los que se deberá fundamentar la educación para el siglo XXI y los señala en términos de aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Los dos primeros aprendizajes señalados están orientados a la formación intelectual y a la formación para la incorporación en el mundo del trabajo. Los dos últimos - aprender a ser y aprender a vivir juntos- tienen por finalidad el desarrollo de las capacidades básicas de la inteligencia emocional. Estos cuatro aprendizajes no se trabajan de forma independiente sino vertebrados y relacionados de tal forma que los avances en cada uno de ellos repercute en la consecución de los otros.

La inteligencia emocional y las competencias socioemocionales son recursos valiosos que nos permiten manejar nuestras emociones y las de los demás, así como favorecer nuestro desarrollo personal y social. En definitiva, nos ayudan a comportarnos inteligentemente ante situaciones con carga emocional y social, y sacar el máximo partido de nuestras experiencias y de nuestro potencial como seres humanos. El alumnado se introducirá en el universo literario a través de sus experiencias emocionales, como el protagonista del texto, recurrirá al dibujo, a la expresión escrita, al juego, etc. para dar salida a sus emociones.

En el taller de lectura vinculada utilizamos la literatura para facilitar al alumnado el desarrollo de todas sus capacidades, pues de ello depende el desarrollo armónico de su personalidad, su felicidad y su integración eficaz y renovadora en la sociedad

La lectura, asumida como una práctica permanentemente constructora, posibilita la recepción y transmisión de los saberes sociales preexistentes (heteronomía), la comprensión de los diferentes contextos, la autocrítica y la elaboración de nuestra propia interpretación del mundo (autonomía).

Pretendemos que las personas lectoras sean realmente autónomas , es decir que asuman la responsabilidad por su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas, sino también pregunta y se pregunta. Esto indudablemente hace que se alcance una mayor y profunda comprensión del texto. Es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven al alumnado a los niveles superiores del pensamiento. Es ir más allá de recordar lo leído.
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Programa de lectura en el cole

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Lectura pers fam

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En las sesiones del taller de lectura se realizan dinámicas de competencia social, educación emocional, divertidos juegos...Las mamás y las personas participantes se lo pasan genial...
Además de impartirlo durante el horario lectivo, en el AMPA, este taller, se abre al barrio.
Todos los martes de 7 a 8 de la tarde las "PERSONAS LECTORAS" del CEIP TIERNO GALVÁN divierten jugando, leyendo, aprendiendo a comunicarse, a resolver conflictos...

¡Gracias, queridas familias, con vosotras es posible!

Durante el curso 2010/2011, el taller de lectura lo impartirán las familias, como en cursos anteriores.

Se comenzará a partir del 15 de Octubre.

Hasta entonces se organizará y formará a las familias nuevas en el programa de lectura, normas y límites, refuerzo positivo, asertividad, escucha activa, relajación, atención, autocontrol...

La participación en dicho taller es voluntaria.

Se impartirá a 4º,5º y 6º los miércoles de 9 a 9:30 y estas “personas lectoras” se “vincularán” leyendo a infantil, primer ciclo y 3º de Primaria

Las lecturas serán las propuestas por el Defensor del Cole , según la programación del objetivos del proyecto “Juntos podemos”

Según sugerencia del año pasado, las lecturas se le pasarán al profesorado con anterioridad y en la medida de lo posible tendrán actividades de comprensión, reflexión y aplicación de las habilidades socioemocionales y valores que se trabajen cada mes en el plan de acción tutorial.

Si tenéis lecturas adecuadas, amenas, interesantes...serán bienvenidas

El próximo jueves, día 23 de Septiembre, en Aula de Paz, de 9:10 a 9:50, tendremos el Iº ENCUENTRO para organizar la participación y formación de las familias en horario lectivo.

"Las personas lectoras" del C.e.i.p.Tierno Galván celebran el Día del Libro en el acto organizado por el Ateneo de Chiclana

Dentro de las actividades que con motivo de la Semana del Libro se han organizado, el Ateneo Literario, Artístico y Centífico, celebró el jueves, día 22, nos invitó a participar en un acto público en la C/ de la Vega.
Participaron conjuntamente diversos Centros de primaria, secundaria y adultos de la localidad y un importante colectivo intercultural.
El alumnado que participó de nuestro centro fueron:
Irene de 3ºB y Victor de 4ºA, leyeron "El pingüino Lino" Lectura de valores.
Alejandro de 3ºA., leyó "El pájaro carpintero Poema de Gloria Fuerte
María y José Luis de 3ºA, leyeron "Su calle" Poema de Juan R. Jiménez.
Con este motivo, el Ateneo regaló libros, cedidos por la Ed. Anaya, para difusión de la lectura.

"Celebramos el día del libro"

Una vez más, quieremos felicitar al equipo de madres y al alumnado que participan en "lectura vinculada". Es estupendo que un grupo de personas tan grande, estén tan coordinadas y se tomen tan en serio su trabajo.
Por otra parte, la evaluación del profesorado y del resto del alumnado es muy positiva. Es sabido que este taller está consolidando el hábito lector y el gusto por la lectura.
Este año, "las personas lectoras" y "las personas libro" participarán en las actividades programadas por el Excmo Ayuntamiento, el día del libro, así como en otras actividades aún por concretar.
Para confirmar y programar las actuaciones de este tercer trimestre, tendremos una reunión en Aula de paz, el miércoles, día 8 de Abril, a las 9:3O.

Las familias participan. Taller de lectura vinculada.

REUNIÓN JUEVES 4 DE FEBRERO -LECTURA VINCULADA: (A cargo de las mamás del cole)

El taller de “lectura vinculada” (Antonio Rodríguez) ayuda a tomar conciencia de las emociones y sentimientos. Se trata de leer vinculándose a las personas, estableciendo un contacto inmediato y vital, expresando el mismo ser de la persona, su alma más profunda, pronunciada con autenticidad, sin engaños, sin mediadores. Respirando y viviendo las palabras y los silencios. Buscando la mirada y la respuesta del que escucha.

Alguien muy querido para mí, lo expresa así:

¿Puedo mirar tus ojos, tu sonrisa, amarte y besarte mientras leo?. ¿Puedo manifestar mi rebeldía ante los que me impiden buscar mi propio camino?. ¿Puedo jugar, hablar con mis amigos, dialogar con mis colegas, soñar juntos y refugiarnos en nuestra soledad compartida con palabras prestadas?. ¿Puedo expresar mi tristeza y mi alegría a los demás con sentimientos que penetran en mí a través de la fuerza sonora de tus palabras?. ¿Puedo esperar una respuesta en tus ojos, en tu mirada…..mientras leo?. ¿Puedo leer para conocerme, conocerte y envolvernos en la magia del libro que respira?. ( Un desconocido)

HAY QUE TENER EN CUENTA ADEMÁS...

1-Queremos fomentar el hábito lector y el amor por la lectura.

2-Queremos aprovechar para "reforzar positivamente" al alumnado, porque al ser una actividad elegida en libertad, le ponen mucho interés y nos dan muchas oportunidades de felicitarles.

3-Les hacemos partícipes de una actividad que les encanta y aprovechamos para tomar conciencia de las emociones y sentimientos que suscita.

4-Educamos actitudes asertivas de expresión.

5-Educamos en el esfuerzo, la responsabilidad, el compañerismo...haciendo a la vez que la actividad sea agradable y sugerente.

6-Debemos introducir "cuñas" socio_emocionales que den seguridad y ayuden a nuestro alumnado.

7-Y como siempre...recordamos sus compromisos con respecto a las "conductas_ dianas" que se comprometieron a conseguir.(normas claras).

Metodología del taller:

-Cada miércoles 2 alumnos/a preparan la lectura que toque, con 1 o 2 voluntariado de las familias.

-Al miércoles siguiente, la leerán en los cursos que les toque. Si no están preparados/as para leerla, porque olvidaron leer, esperarán a la siguiente semana, hasta que esté preparada la lectura. Se le recuerda que todo lo que hacemos tiene consecuencias. No es castigo.

-Al alumnado hay que darle la lectura, decirle donde la leerá y recordarle que debe prepararla en casa, cada día. Debe traer la lectura de vuelta metida en el ·"protector".

- En el listado de clase, se irá anotando que día leerán los alumnos y alumnas que se apuntaron al taller, para que los tutores/as tengan constancia de quiénes tienen que ir.

- El horario del taller debe ser 30 minutos. Tenemos que ser puntuales al comienzo y al volver a las clases.

- Los lugares para la preparación serán siempre los mismos para cada grupo y deben ser conocidos por los tutores/as, alumnado lector y familias implicadas.

Las lecturas seleccionadas y el listado de alumnos/as que tengan que salir de clase debe estar en el lugar asignado en "Aula de Paz" para que no se interrumpan las clases.

Coordinadoras: Inés y Maribel.

La LECTURA VINCULADA en el colegio Tierno Galvan Chiclana

LA LECTURA VINCULADA ES OTRA COSA.
por Esther López Calleja.

Este título no es casualidad, la lectura vinculada no es una lectura cualquiera, no es uniformada ni coloniza al oyente, sino que por medio de la respiración y la mirada hace que la persona que escucha exista de verdad junto a la persona que lee, y que se establezca cierta complicidad entre ambos.

En nuestro cole se comenzó la formación el curso pasado y continuamos en el primer trimestre de este curso con las familias, profesorado y alumnado.

Se hizo un taller de relax para aprender a controlar la ansiedad y respirar correctamente, con Juan Carmona. Después vino y realizo un taller sobre lectura vinculada Antonio Rodríguez Menéndez, Fundador del Proyecto “ Fahrenheit 451” (Las personas-libro) e impulsor de “La voz a ti debida” un proyecto para que la lectura sea reconocida como un Derecho Humano y llegue a quiénes la necesitan y no puedan leer.

Al final del trimestre se organizó la actuación de las familias en el taller de “lectura vinculada” donde se reparten los textos, se adecuan a las edades y al tema de los que van a escuchar y se “prepara” a los alumnos que van a leerlos. En general el principal problema que nos hemos encontrado es ese afán por correr leyendo, como si fuera una carrera de “leer un montón de palabras en el menor tiempo posible” intentar explicar a los niños que eso no es lo que buscamos, sino que queremos hacer sentir algo a los oyentes por medio de esa lectura pausada y con sentido.

El grupo de madres de los niños de segundo curso confeccionaron una mantita de muchos colores debajo de la cual todos los niños se metían a leer y que ha supuesto una experiencia fantástica. También tuvieron una reunión con la directora de la guardería Globos de Colores, la que les propuso la idea de que fueran los niños a contar cuentos a su guardería. Y fueron varios niños a leer “El Gato con Botas” y “Porqué hay tantas piedras en los fondos de los ríos”. La experiencia fue magnífica, los niños estaban muy motivados e ilusionados. Después de nuestro paso por la guardería los peques se quedaron encantados. Esperamos repetir la visita muy pronto.

En la actualidad:

1. Se prepararon unos 18 textos como “personas libro” para el día de la paz.

2. Los martes de 4h. a 6h. familias, alumnado, profesorado y una persona lectora de Chiclana que viene como voluntaria (Mª Carmen) preparan textos para luego leerlos en otras clases.

3. El alumnado de prácticas de la UCA está colaborando y durante los recreos se reúnen con alumnos/as que quieren leer.

4. Se está organizando unos turnos, aprovechando las horas de lectura y aula de paz para que el alumnado lea desde infantil hasta 6º las lecturas recomendadas por el Defensor del cole, o lecturas que eligen las familias, alumnado o profesorado sobre los temas propuestos del mes.

5. Varias familias entran en las clases de 5 años A, 2ºA, 3ºA un día a la semana, durante la hora de lectura o aula de paz, para fomentar el hábito lector.

6. Las familias hacen “grupos de lectura en los cursos: 2ºA, 2ºB, 3ºA, 3ºB, 4ºA, 4ºB, 5ªA.

7. El profesor de apoyo prepara al alumnado de 5º B, 6º A y 6º B.

8. Para fomentar la cooperación, el enriquecimiento mutuo y las buenas relaciones, el alumnado prepara el trabajo en grupo y se lee por parejas, tríos o incluso entre más personas, dependiendo del texto.

A lo largo del desarrollo de este taller hemos ido comprobando diversos cambios en el alumnado:

1. Aumento de la motivación y de las ganas de leer.

2. Aumento de la autoestima.

3. Responsabilidad en la mayoría de las personas implicadas.

4. Buen trabajo cooperativo.

5. Aumento de la empatía.

6. Mejoras en todos los aspectos relacionados con el hábito lector y la mecánica lectora: fluidez, entonación, vocabulario, ritmo……..

Por eso os invitamos a todos a participar en este taller que nos ayuda a valorar, más si cabe, la lectura.

Esther López Calleja